‘Her okula rehber öğretmen’, akran zorbalığı ve teknoloji bağımlılığı uğraşını hızlandıracak
– Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Kısmı Lideri Doç. Dr. Selman Tunay Kamer, geçen yıl toplanan 20. Eğitim Şurası’nda her okula rehber öğretmen atanması istikametindeki tavsiye sonucunın hayata geçirilmesiyle okullarda yaşanan akran zorbalığı ve teknoloji bağımlılığı üzere sorunların çözülmesinde kıymetli bir adım atılacağını belirtti.
Kamer, Ulusal Eğitim Bakanlığının akran zorbalığına ait yeni çalışmaları ve 2023 öğretmen atamalarında rehber öğretmenlere öncelik verilmesi sonucuna ait AA muhabirinin sorularını yanıtladı.
Okullarda görülen akran zorbalığı olaylarının giderek görünür olmaya başladığını vurgulayan Kamer, çocukları tehdit eden ve ferdî gelişime olumsuz yansıyan okul terki ve teknoloji bağımlılığı üzere farklı problemlerle da karşı karşıya kalınabildiğini söylemiş oldu.
Zorbalığın ortaya çıkmasında, çocuğun ferdî özelliklerinin, mizacının, yaşının ve cinsiyetinin belirleyici rol oynayabildiğini belirten Kamer, aile bireylerinin tavırları ve kişilikleri ile aile içi şiddet ve çocuğa yaklaşımın da bunda tesiri bulunduğunu söylemiş oldu. Kamer, zorbalıkta bir başka faktörün, çocuğun yaşadığı etrafın şiddete bakış açısı, şiddet ile müsabaka durumu ve şiddet içeren dijital oyunlar olduğunu aktardı.
Kamer, şiddetle çabada okul ikliminin, okulun akran zorbalığına karşı siyasetleri ile rehberlik çalışmalarının da ehemmiyetine dikkati çekti.
– Aile Okulu Projesi de bahsin odağında
Tunay Kamer, akran zorbalığının çocukların fizikî ve ruhsal sıhhatini kısa ve uzun vadede olumsuz etkilediğini belirterek, bu yüzden mevzuya ait çalışmaların sayısının her geçen gün arttığını, yeni eğitim siyasetleri hazırlandığını vurguladı.
Akran zorbalığının azaltılması yahut önlenmesinde okul rehber öğretmenlerinin ve rehberlik servislerinin çalışmalarının ehemmiyetine işaret eden Kamer, şu biçimde konuştu:
“Okul öncesi kademesindeki biroldukca okulda rehber öğretmenlerin olmadığı, ilkokullarda 300, ortaokul ve imam hatip ortaokullarında ise 150’nin altında öğrencisi var ise o okula rehber öğretmen takımının verilmediği bilinmektedir. Birtakım okullarda vazife yapan bir rehber öğretmen, nazaranvlendirme ile üç okula hizmet vermek durumunda kalabilmektedir. Bu bahis, 20. Ulusal Eğitim Şurası’nda da gündeme gelmiştir. Şurada alınan 2. ve 20. husustaki kararlar; her okula norm sayısına bakılmadan rehber öğretmen takımı verilmesini içeriyor.”
Kamer, “Milli Eğitim Bakanlığı, 20. Eğitim Şurası’nda alınan bir tavsiye sonucunı daha hayata geçiriyor. Yeni atamalarda her okulda bir rehber öğretmen olacak biçimde planlama yapıldığına yönelik açıklama, çocukların gelişmenini destekleme açısından fazlaca değerli. Bu sonucun bir an evvel yürürlüğe girmesiyle akran zorbalığı başta olmak üzere okul terki, eğitsel rehberlik ve ruhsal dayanak eksiği, teknoloji bağımlılığı üzere okullarda yaşanan sorunların çözülmesinde kıymetli bir adım atılmış olunacak.” diye konuştu.
Tunay Kamer, akran zorbalığında rehber öğretmenlerin kıymetli olduğunu lakin üç alanda daha kıymetli ve somut adımlar atılması gerektiğini vurguladı.
Ekibinde yer aldığı Aile Okulu Projesi’nin bu mevzunun odağında yer aldığına dikkati çeken Kamer, “Zorbalık konusunda ailelerin çocuklarıyla uygun münasebet ve irtibat kurmaları, onları ihmal etmemeleri ve her vakit doğruya yönlendirmeleri gerekiyor. Proje kapsamında, ailelerin bilinçlendirilmesi ve farkındalıklarının artırılması maksadıyla bu eğitimlere katılmaları büyük değer taşıyor.” değerlendirmesinde bulundu.
Milli Eğitim Bakanlığının alanında uzman akademisyenlerle düzenlediği Akran Zorbalığını Önlemede Bütüncül Okul Yaklaşımı Çalıştayı’nın da akran zorbalığı çalışmalarına katkı sağladığını lisana getiren Kamer, “Çalıştayın sonuç raporunda değerli tavsiye kararları yer alıyor. Mevzuya bütüncül bir bakış açısı sergileyen sonuç raporunda yer alan bu kararların hayata geçirilmesi zorbalığın önüne geçilmesi için büyük kıymet taşıyor.” dedi.
– “Ceza değil müdahale programları daha etkili”
Çocukların izlediği diziler, sinemalar ve dijital oyunlar dikkate alındığında akran zorbalığının fazlaca karmaşık yapısının ortaya çıktığına vurgu yapan Kamer, şunları kaydetti:
“Çocuklar sevdikleri yahut izledikleri karakterleri birden fazla vakit kendilerine rol model alıyor. Akran zorbalığı ile ilgili örneklerin bilhassa toplumsal medya mecralarında yaygınlaşması çocuklar içinde bir reyting yarışına yol açıyor. Toplumsal medyadaki, çocuklara hatta hayvanlara yönelik yapılan zorbalık imgeleri popülerleştikçe bu durum maalesef çocuklar içinde olağanlaşıyor, hatta daha da popülerleşiyor. Çocuklarımız bu durumları normalleştirdiklerinde empati, sempati ve acıma hislerini kaybediyorlar. İğneleyici yanıt verme, alaycı konuşma, saldırganlık ve tartışma hallerini içselleştiriyorlar. Bu hususta, dijital okuryazarlık hünerlerinin artması için Bakanlık tarafınca verilen eğitimler değer taşıyor.
Akran zorbalığıyla çabada, cezalandırmanın tesirli olmadığı bilinmekle birlikte tedbire ve müdahale programları daha tesirlidir. Yönetimci, öğretmen, öğrenci ve ailelerin birlikte hareket edip zorba ve zorbalığa maruz kalan öğrencilerle görüşmelerin gerçekleştirildiği bütüncül müdahale programlarının uygulanması değer taşımaktadır. Ayrıyeten akran zorbalığı ile ilgili ayrıntıların uygun bir biçimde müfredata yerleştirilmesi gerekiyor.”
Haber Sitelerinden Alıntı Yapılmıştır.
– Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Kısmı Lideri Doç. Dr. Selman Tunay Kamer, geçen yıl toplanan 20. Eğitim Şurası’nda her okula rehber öğretmen atanması istikametindeki tavsiye sonucunın hayata geçirilmesiyle okullarda yaşanan akran zorbalığı ve teknoloji bağımlılığı üzere sorunların çözülmesinde kıymetli bir adım atılacağını belirtti.
Kamer, Ulusal Eğitim Bakanlığının akran zorbalığına ait yeni çalışmaları ve 2023 öğretmen atamalarında rehber öğretmenlere öncelik verilmesi sonucuna ait AA muhabirinin sorularını yanıtladı.
Okullarda görülen akran zorbalığı olaylarının giderek görünür olmaya başladığını vurgulayan Kamer, çocukları tehdit eden ve ferdî gelişime olumsuz yansıyan okul terki ve teknoloji bağımlılığı üzere farklı problemlerle da karşı karşıya kalınabildiğini söylemiş oldu.
Zorbalığın ortaya çıkmasında, çocuğun ferdî özelliklerinin, mizacının, yaşının ve cinsiyetinin belirleyici rol oynayabildiğini belirten Kamer, aile bireylerinin tavırları ve kişilikleri ile aile içi şiddet ve çocuğa yaklaşımın da bunda tesiri bulunduğunu söylemiş oldu. Kamer, zorbalıkta bir başka faktörün, çocuğun yaşadığı etrafın şiddete bakış açısı, şiddet ile müsabaka durumu ve şiddet içeren dijital oyunlar olduğunu aktardı.
Kamer, şiddetle çabada okul ikliminin, okulun akran zorbalığına karşı siyasetleri ile rehberlik çalışmalarının da ehemmiyetine dikkati çekti.
– Aile Okulu Projesi de bahsin odağında
Tunay Kamer, akran zorbalığının çocukların fizikî ve ruhsal sıhhatini kısa ve uzun vadede olumsuz etkilediğini belirterek, bu yüzden mevzuya ait çalışmaların sayısının her geçen gün arttığını, yeni eğitim siyasetleri hazırlandığını vurguladı.
Akran zorbalığının azaltılması yahut önlenmesinde okul rehber öğretmenlerinin ve rehberlik servislerinin çalışmalarının ehemmiyetine işaret eden Kamer, şu biçimde konuştu:
“Okul öncesi kademesindeki biroldukca okulda rehber öğretmenlerin olmadığı, ilkokullarda 300, ortaokul ve imam hatip ortaokullarında ise 150’nin altında öğrencisi var ise o okula rehber öğretmen takımının verilmediği bilinmektedir. Birtakım okullarda vazife yapan bir rehber öğretmen, nazaranvlendirme ile üç okula hizmet vermek durumunda kalabilmektedir. Bu bahis, 20. Ulusal Eğitim Şurası’nda da gündeme gelmiştir. Şurada alınan 2. ve 20. husustaki kararlar; her okula norm sayısına bakılmadan rehber öğretmen takımı verilmesini içeriyor.”
Kamer, “Milli Eğitim Bakanlığı, 20. Eğitim Şurası’nda alınan bir tavsiye sonucunı daha hayata geçiriyor. Yeni atamalarda her okulda bir rehber öğretmen olacak biçimde planlama yapıldığına yönelik açıklama, çocukların gelişmenini destekleme açısından fazlaca değerli. Bu sonucun bir an evvel yürürlüğe girmesiyle akran zorbalığı başta olmak üzere okul terki, eğitsel rehberlik ve ruhsal dayanak eksiği, teknoloji bağımlılığı üzere okullarda yaşanan sorunların çözülmesinde kıymetli bir adım atılmış olunacak.” diye konuştu.
Tunay Kamer, akran zorbalığında rehber öğretmenlerin kıymetli olduğunu lakin üç alanda daha kıymetli ve somut adımlar atılması gerektiğini vurguladı.
Ekibinde yer aldığı Aile Okulu Projesi’nin bu mevzunun odağında yer aldığına dikkati çeken Kamer, “Zorbalık konusunda ailelerin çocuklarıyla uygun münasebet ve irtibat kurmaları, onları ihmal etmemeleri ve her vakit doğruya yönlendirmeleri gerekiyor. Proje kapsamında, ailelerin bilinçlendirilmesi ve farkındalıklarının artırılması maksadıyla bu eğitimlere katılmaları büyük değer taşıyor.” değerlendirmesinde bulundu.
Milli Eğitim Bakanlığının alanında uzman akademisyenlerle düzenlediği Akran Zorbalığını Önlemede Bütüncül Okul Yaklaşımı Çalıştayı’nın da akran zorbalığı çalışmalarına katkı sağladığını lisana getiren Kamer, “Çalıştayın sonuç raporunda değerli tavsiye kararları yer alıyor. Mevzuya bütüncül bir bakış açısı sergileyen sonuç raporunda yer alan bu kararların hayata geçirilmesi zorbalığın önüne geçilmesi için büyük kıymet taşıyor.” dedi.
– “Ceza değil müdahale programları daha etkili”
Çocukların izlediği diziler, sinemalar ve dijital oyunlar dikkate alındığında akran zorbalığının fazlaca karmaşık yapısının ortaya çıktığına vurgu yapan Kamer, şunları kaydetti:
“Çocuklar sevdikleri yahut izledikleri karakterleri birden fazla vakit kendilerine rol model alıyor. Akran zorbalığı ile ilgili örneklerin bilhassa toplumsal medya mecralarında yaygınlaşması çocuklar içinde bir reyting yarışına yol açıyor. Toplumsal medyadaki, çocuklara hatta hayvanlara yönelik yapılan zorbalık imgeleri popülerleştikçe bu durum maalesef çocuklar içinde olağanlaşıyor, hatta daha da popülerleşiyor. Çocuklarımız bu durumları normalleştirdiklerinde empati, sempati ve acıma hislerini kaybediyorlar. İğneleyici yanıt verme, alaycı konuşma, saldırganlık ve tartışma hallerini içselleştiriyorlar. Bu hususta, dijital okuryazarlık hünerlerinin artması için Bakanlık tarafınca verilen eğitimler değer taşıyor.
Akran zorbalığıyla çabada, cezalandırmanın tesirli olmadığı bilinmekle birlikte tedbire ve müdahale programları daha tesirlidir. Yönetimci, öğretmen, öğrenci ve ailelerin birlikte hareket edip zorba ve zorbalığa maruz kalan öğrencilerle görüşmelerin gerçekleştirildiği bütüncül müdahale programlarının uygulanması değer taşımaktadır. Ayrıyeten akran zorbalığı ile ilgili ayrıntıların uygun bir biçimde müfredata yerleştirilmesi gerekiyor.”
Haber Sitelerinden Alıntı Yapılmıştır.