amerikali
Üye
Her geçen gün büyüyen ve gelişen çocukların hayatında fazlaca değerli bir yer tutan, kişiliklerinin oluşumunda pek tesirli olan bir evredir okula başlangıç. Her çocuğun geçtiği bu kademe farklı sonuçlar ortaya çıkarabilir. Çocuğun ebeveyni ile olan bağlanma örüntüsüne bağlı olarak çocuklar okula karşı farklı yansılar ortaya koyabilirler. Toplumumuzun gözünde ebeveyninin yanında uzaklaşmayan ve kelamından çıkmayan çocuklar daha eğitimli ve uslu üzere dururken, okul çağına gelindiğinde bu durum o kadar da fonksiyonel olmaz.
Güvenli bağlanan çocuklar ebeveyninin yanından ayrılmayan değil, onun varlığında etrafını rahatça keşfeden ve yorumlayan çocuklardır. Yani inançlı bağlanan çocuklar dünyayı keşfederken daha özgür olan çocuklardır. Bağlanma çeşidi okula ahenkle çok iç içe bir durumdur zira okul yeni bir dünyanın keşifi demektir çocuklar için. İnançlı bağlanan çocuklar okula ahenk göstermekte daha başarılı iken inançsız bağlanan çocuklarda bu durum tam karşıtıdır. Ayrıyeten yapılan araştırmalar göstermektedir ki inançsız bağlanan çocukların yaşadığı okula ahenk sorunlarının ruhsal bir rahatsızlığa dönüşme ihtimali daha yüksektir.
Okula ahenk sorunlarını gerisinde büyü oranda ayrılma korkusu ya da ayrılma korkusu dediğimiz durum yatar. Ayrılma tasası temel olarak çocuğun bakım veren ebeveyninden ya da bakıcısından ayrıldığında gösterdiği telaş durumudur. Türkiye koşullarında bakıldığında ayrılma derdi çocuklarda en çok görülen üç ruhsal rahatsızlıktan birisidir.
Ayrılma derdi çocukların okul ahengini çok tesirler zira okul onlar için ebeveynlerinden uzun müddet farklı kalacakları bir yerdir. Yapılan araştırmalar göstermektedir ki ayrılma korkusu alan çocukların %75’ i okula ahenk problemleri yaşamaktadır. Ayrıyeten bir daha bu tanıya sahip çocuklar daha içe dönük davranışlar sergilemektedirler. bir daha yapılan çalışmalar gösttermektedir ki ayrılma korkusu bozukluğu olan çocuklar hırsızlar, adam kaçıranlar, hayvanlar, canavarlar, karanlık üzere kendilerince tehlike olarak algıladıkları obje ve durumlardan korkabilirler. Kendilerini bağlanma figürlerinden ayırmaya zorlayan birine öfke ve saldırganlık gösterebilirler. Bilhassa karanlıkta yahut yalnızken, odasına bakan beşerler görme, yaratıklar görme üzere sıra dışı algısal tecrübeler geçirebilirler (American Psychiatric Association, [APA], 2013).
Ne Yapılabilir?
Çocuğunuz ile okulun akabinde konuta gelince günü hakkında sohbet etmek aranızdaki bağı güçlendirir. Yeni bir ortama giren ve zorluklarla uğraş etmesi gereken çocuklar okulda problemlerle karşılaşabilir. Bu sıkıntıları ciddiye alıp onlarla konuşmak, geçiştirmemek çok kıymetlidir.
Eğer size problemlerinden bahsederse bu durumu ciddiye alınmalıdır.
-Hepimiz bunları yaşadık.
-Bir şey olmaz geçer.
-Bunu sorun etme… üzere cümleler aranızdaki bağı zedeleyebileceği için bu cümleler fonksiyonel olmayacaktır.
Çocuğa bir birey olarak önemli ve gerçekci karşılıklar verilip, ne olursa olsun yanında olduğunuzu aktarmak daha uygun olacaktır. birebir vakitte çocukların meselelerine müdahil olmak, sorunu çözmek yerine evvel onlara bir fırsat vermek gereklidir. Çocuğun kendi meselelerini çözmeye çalışması, çözemese bile bunu gerçek biçimde lisana getirebilmesi gelişimi için çok değerlidir. Karakterini oluşturacak en değerli durumlardan birisi de kendini ne kadar söz edebildiğinden geçer.
-Bu durumu arkadaşınla konuşup, ona hislerinden bahsedebilirsin.
-Öğretmenine bu durumu anlatırsan o yardımcı olacaktır… üzere cümleler hem çocuğun irtibat maharetlerini güçlendirir tıpkı vakitte kendine itimadını arttırır.
Eğer her sıkıntıya veli olarak müdahale edilinirse, bu durum çocuğun kendine itimadını ve yüreğini zedeleyebilir. Çocuğu ebeveyne bağımlı hale getirebilir. Çocuğun ebeveynine bağımlı olması gelişmenini yavaşlatabileceği üzere ruhsal rahatsızlıklar açısından da risk faktörü haline gelebilir.
Sorunları velisi tarafınca çözülen çocuklar daha yüksek oranda içe kapanıklık, irtibat sıkıntıları ve saldırganlık göstermektedir. Bu sebeplerden ötürü çocuğa alan bırakmalı ve gerekli noktalarda müdahil olunmalıdır.
Güvenli bağlanan çocuklar ebeveyninin yanından ayrılmayan değil, onun varlığında etrafını rahatça keşfeden ve yorumlayan çocuklardır. Yani inançlı bağlanan çocuklar dünyayı keşfederken daha özgür olan çocuklardır. Bağlanma çeşidi okula ahenkle çok iç içe bir durumdur zira okul yeni bir dünyanın keşifi demektir çocuklar için. İnançlı bağlanan çocuklar okula ahenk göstermekte daha başarılı iken inançsız bağlanan çocuklarda bu durum tam karşıtıdır. Ayrıyeten yapılan araştırmalar göstermektedir ki inançsız bağlanan çocukların yaşadığı okula ahenk sorunlarının ruhsal bir rahatsızlığa dönüşme ihtimali daha yüksektir.
Okula ahenk sorunlarını gerisinde büyü oranda ayrılma korkusu ya da ayrılma korkusu dediğimiz durum yatar. Ayrılma tasası temel olarak çocuğun bakım veren ebeveyninden ya da bakıcısından ayrıldığında gösterdiği telaş durumudur. Türkiye koşullarında bakıldığında ayrılma derdi çocuklarda en çok görülen üç ruhsal rahatsızlıktan birisidir.
Ayrılma derdi çocukların okul ahengini çok tesirler zira okul onlar için ebeveynlerinden uzun müddet farklı kalacakları bir yerdir. Yapılan araştırmalar göstermektedir ki ayrılma korkusu alan çocukların %75’ i okula ahenk problemleri yaşamaktadır. Ayrıyeten bir daha bu tanıya sahip çocuklar daha içe dönük davranışlar sergilemektedirler. bir daha yapılan çalışmalar gösttermektedir ki ayrılma korkusu bozukluğu olan çocuklar hırsızlar, adam kaçıranlar, hayvanlar, canavarlar, karanlık üzere kendilerince tehlike olarak algıladıkları obje ve durumlardan korkabilirler. Kendilerini bağlanma figürlerinden ayırmaya zorlayan birine öfke ve saldırganlık gösterebilirler. Bilhassa karanlıkta yahut yalnızken, odasına bakan beşerler görme, yaratıklar görme üzere sıra dışı algısal tecrübeler geçirebilirler (American Psychiatric Association, [APA], 2013).
Ne Yapılabilir?
Çocuğunuz ile okulun akabinde konuta gelince günü hakkında sohbet etmek aranızdaki bağı güçlendirir. Yeni bir ortama giren ve zorluklarla uğraş etmesi gereken çocuklar okulda problemlerle karşılaşabilir. Bu sıkıntıları ciddiye alıp onlarla konuşmak, geçiştirmemek çok kıymetlidir.
Eğer size problemlerinden bahsederse bu durumu ciddiye alınmalıdır.
-Hepimiz bunları yaşadık.
-Bir şey olmaz geçer.
-Bunu sorun etme… üzere cümleler aranızdaki bağı zedeleyebileceği için bu cümleler fonksiyonel olmayacaktır.
Çocuğa bir birey olarak önemli ve gerçekci karşılıklar verilip, ne olursa olsun yanında olduğunuzu aktarmak daha uygun olacaktır. birebir vakitte çocukların meselelerine müdahil olmak, sorunu çözmek yerine evvel onlara bir fırsat vermek gereklidir. Çocuğun kendi meselelerini çözmeye çalışması, çözemese bile bunu gerçek biçimde lisana getirebilmesi gelişimi için çok değerlidir. Karakterini oluşturacak en değerli durumlardan birisi de kendini ne kadar söz edebildiğinden geçer.
-Bu durumu arkadaşınla konuşup, ona hislerinden bahsedebilirsin.
-Öğretmenine bu durumu anlatırsan o yardımcı olacaktır… üzere cümleler hem çocuğun irtibat maharetlerini güçlendirir tıpkı vakitte kendine itimadını arttırır.
Eğer her sıkıntıya veli olarak müdahale edilinirse, bu durum çocuğun kendine itimadını ve yüreğini zedeleyebilir. Çocuğu ebeveyne bağımlı hale getirebilir. Çocuğun ebeveynine bağımlı olması gelişmenini yavaşlatabileceği üzere ruhsal rahatsızlıklar açısından da risk faktörü haline gelebilir.
Sorunları velisi tarafınca çözülen çocuklar daha yüksek oranda içe kapanıklık, irtibat sıkıntıları ve saldırganlık göstermektedir. Bu sebeplerden ötürü çocuğa alan bırakmalı ve gerekli noktalarda müdahil olunmalıdır.