amerikali
Üye
Pedagoji ve psikoloji tarihine bakıldığında “Öğrenme” dediğimiz karışık, akıl almaz, şaşırtan olayın epey uzun vakit içinder evvelden itibaren araştırmalara husus olduğunu görüyoruz. Öğrenmenin gerçekleşebilmesi hem bireylerde birtakım şartların var bulunmasına tıpkı vakitte etrafın bu şartların gelişebilmesi için imkanlar sağlamasına bağlıdır. Zeka düzeyi olağan yahut olağanın üzerinde olduğu ve rastgele bir mahzuru bulunmadığı biçimde öğrenmede kuvvetlikler yaşayan bireyler üzerinde yapılan araştırmalar kararında öğrenme yetersizliklerinin merkezi hudut sisteminin çalışmasındaki aksaklıklardan ortaya çıkabileceği belirlenmiştir. Bu sayede zihinsel yetersizlik, rastgele bir duyudaki eksiklik yahut devinim bozukluğu ya da heyecan bozukluğunun niye olabileceği öğrenme kuvvetliğünün yanı sıra beynin işleyişindeki düzensizliklerin de bu biçimde bir durumu oluşturabileceği belirlenmiştir. Bu niçinle bu durumun bir yeteneksizlikten değil, öğrenme nörolojisindeki bir bozukluk yahut eksiklikten doğabileceği anlaşılmıştır.
Öğrenme kuvvetliğünü öğrenmede sorun yaşayan başka kümelerden ayırmak için çeşitli boyutlara bakmak gerekir. örneğin; çocuğun öğrenmedeki probleminin işitme kaybından kaynaklanmadığını söyleyebilmek için çocukta şayet bir kayıp var ise bu kaybın 30-35 desibeli geçmemesi gerekir. bir daha birebir biçimde görmede bir noksanlık var ise öğrenmedeki sorunun görme kaybından değil de öğrenme yetersizliğinden olduğunu söyleyebilmek için görmedeki eksikliğin 20/40 oranını aşmaması gerekir. Öğrenme kuvvetliğünün zihinsel yetersizlikten kaynaklanmadığını söyleyebilmek için zeka kısmının 90 ‘ın altında olmaması gerekir. Devinim boyutu ele alındığında ise bir kuvvetliğe öğrenme kuvvetliğü diyebilmek için bireylerin rastgele bir organında eksiklik, rastgele bir uzuvunu kullanamama üzere bir durumun kelam konusu olmaması gerekir. Duygusal boyuta bakıldığında ise öğrenme probleminin ahenk bozukluğu, heyecan bozukluğu üzere durumlardan kaynaklanmayan bir durum olarak öğrenme yetersizliği olduğunu söyleyebilmek için projektif test neticelerinda, çocuğun ortasında bulunduğu farklı ortam ve vakit içinderdaki tavırlarına ilişkin gözlemlerde ismi geçen durumların varlığı görülmemelidir.
Yapılan değerlendirmeler kararı bir çocukta Öğrenme kuvvetliğü olduğu tespit edildiğinde çocuğa özel bir eğitim programı çizmek ve onu sınıfındaki yahut konutundaki başka çocuklarla tıpkı noktadan değerlendirmemek gerekir. Hazırlanacak program manileri aşmaya, öğrenme kuvvetliğünü yenmeye yardımcı olmalıdır. Bu özel program ne kadar erken yaşta başlarsa o kadar yararlı olur.
Programın hazırlanmadan evvel çocuğun neleri yapıp neleri yapamadığı, kuvvetli- zayıf yanları, toplumsal olgunluğu, duyularının sertliği, zekası dikkatlice gözden geçirilmeli ve onun muhtaçlıkları belirlenmelidir.
Sonuç olarak; öğrenme kuvvetliklerinde var olan potansiyeli harekete geçirebilmek değerlidir. Kazanabilecekken kaybetmeyi önlemek için erken eğitime gereken değer verilmeli, öğretim yapılırken duyular ortası transferin ehemmiyeti unutulmadan çocuğun tüm duyuları harekete geçirilmelidir. Öğrenme kuvvetliğü olan bireylerin silinip gitmesinin bilakis onların toplumun ayrılmaz bir kesimi haline gelmesi ve yararlı bir üyesi bulunmasına çalışılmalı, bu bireylerin toplumsal olgunluklarını kazanmalarına yardım edilmeli, bağımsız yaşamalarını sağlamalarına yardımcı olunmalı, kendilerine inanç kazanmaları için gerekli ortam sağlanmalıdır. Öğrenme kuvvetliğü olduğu tespit edilen çocukların ebeveynleri çocuklarının gereksinimi olan dayanağın sağlanması ismine bu alanın uzmanlarına başvurmalıdır.
Öğrenme kuvvetliğünü öğrenmede sorun yaşayan başka kümelerden ayırmak için çeşitli boyutlara bakmak gerekir. örneğin; çocuğun öğrenmedeki probleminin işitme kaybından kaynaklanmadığını söyleyebilmek için çocukta şayet bir kayıp var ise bu kaybın 30-35 desibeli geçmemesi gerekir. bir daha birebir biçimde görmede bir noksanlık var ise öğrenmedeki sorunun görme kaybından değil de öğrenme yetersizliğinden olduğunu söyleyebilmek için görmedeki eksikliğin 20/40 oranını aşmaması gerekir. Öğrenme kuvvetliğünün zihinsel yetersizlikten kaynaklanmadığını söyleyebilmek için zeka kısmının 90 ‘ın altında olmaması gerekir. Devinim boyutu ele alındığında ise bir kuvvetliğe öğrenme kuvvetliğü diyebilmek için bireylerin rastgele bir organında eksiklik, rastgele bir uzuvunu kullanamama üzere bir durumun kelam konusu olmaması gerekir. Duygusal boyuta bakıldığında ise öğrenme probleminin ahenk bozukluğu, heyecan bozukluğu üzere durumlardan kaynaklanmayan bir durum olarak öğrenme yetersizliği olduğunu söyleyebilmek için projektif test neticelerinda, çocuğun ortasında bulunduğu farklı ortam ve vakit içinderdaki tavırlarına ilişkin gözlemlerde ismi geçen durumların varlığı görülmemelidir.
Yapılan değerlendirmeler kararı bir çocukta Öğrenme kuvvetliğü olduğu tespit edildiğinde çocuğa özel bir eğitim programı çizmek ve onu sınıfındaki yahut konutundaki başka çocuklarla tıpkı noktadan değerlendirmemek gerekir. Hazırlanacak program manileri aşmaya, öğrenme kuvvetliğünü yenmeye yardımcı olmalıdır. Bu özel program ne kadar erken yaşta başlarsa o kadar yararlı olur.
Programın hazırlanmadan evvel çocuğun neleri yapıp neleri yapamadığı, kuvvetli- zayıf yanları, toplumsal olgunluğu, duyularının sertliği, zekası dikkatlice gözden geçirilmeli ve onun muhtaçlıkları belirlenmelidir.
Sonuç olarak; öğrenme kuvvetliklerinde var olan potansiyeli harekete geçirebilmek değerlidir. Kazanabilecekken kaybetmeyi önlemek için erken eğitime gereken değer verilmeli, öğretim yapılırken duyular ortası transferin ehemmiyeti unutulmadan çocuğun tüm duyuları harekete geçirilmelidir. Öğrenme kuvvetliğü olan bireylerin silinip gitmesinin bilakis onların toplumun ayrılmaz bir kesimi haline gelmesi ve yararlı bir üyesi bulunmasına çalışılmalı, bu bireylerin toplumsal olgunluklarını kazanmalarına yardım edilmeli, bağımsız yaşamalarını sağlamalarına yardımcı olunmalı, kendilerine inanç kazanmaları için gerekli ortam sağlanmalıdır. Öğrenme kuvvetliğü olduğu tespit edilen çocukların ebeveynleri çocuklarının gereksinimi olan dayanağın sağlanması ismine bu alanın uzmanlarına başvurmalıdır.