amerikali
Üye
Öğrenme kuvvetliğü yaşayan öğrencilerin zekâ seviyesi, olağan ya da normalin
üstündedir. Çok hareketlidirler, el ve ayakları devamlı kıpırdar, yerlerinde
duramazlar. Yahut hipo faaldirler yani birtakımı fazlaca yavaş hareket eder. Dikkatleri kısa
periyodiktir, kolay kolay dağılır. Motor uyumları zayıftır. Sakarlık ve maharet zayıflığı
görülür. El-göz uyumları zayıftır. Görsel ayrımlaştırma yetenekleri zayıftır.
Öğrenme kuvvetliğü tanısı almış çocukların büyük bir kısmında okul yahut aile
ömründe yaşanmış travmatik anılar vardır. Küçük yaş çocuklarında yaşanan
travmatik anılar çocukta bir epeyce olumsuz tesir bırakır. Zira 0-6 yaş ortası çocukları
tehlikeyi fark etmekte ve kendini muhafazada öbür yaşlarındaki çocuklara göre daha
zayıftırlar. Bu yaşlarda çocuklar somut niyet periyodunda olduklarından yaşadığı
acı verici hadiselerden kendini ve anne babasını sorumlu meblağ, beraberinde
yaşadığı travma karşısında hislerini kanılarını sözcüklerle lisana getiremezler.
Bu yüzden zeka seviyeleri, hafıza, motor, lisan hünerleri olumsuz olarak etkilenir.
Travma yaşayan çocuklar bilişsel, davranışsal, ruhsal, fizyolojik tepkiler
gösterirler.
sıra oyun terapisi gorebilir. Oyun terapilerinde çocuk okulla ilgili olumsuz
yaşantılarını terapinin ilerleyen seanslarında, uzman ile inançlı bir bağlantı kurduktan
daha sonra oyunlarında sahneler. bu biçimdece kaybettiği gücünü onurunu özgüvenini yeniden
kazanır. Bu düzgünlük hali ders başarısına ve toplumsal bağlantılarına olumlu bir biçimde yansır.
üstündedir. Çok hareketlidirler, el ve ayakları devamlı kıpırdar, yerlerinde
duramazlar. Yahut hipo faaldirler yani birtakımı fazlaca yavaş hareket eder. Dikkatleri kısa
periyodiktir, kolay kolay dağılır. Motor uyumları zayıftır. Sakarlık ve maharet zayıflığı
görülür. El-göz uyumları zayıftır. Görsel ayrımlaştırma yetenekleri zayıftır.
Öğrenme kuvvetliğü tanısı almış çocukların büyük bir kısmında okul yahut aile
ömründe yaşanmış travmatik anılar vardır. Küçük yaş çocuklarında yaşanan
travmatik anılar çocukta bir epeyce olumsuz tesir bırakır. Zira 0-6 yaş ortası çocukları
tehlikeyi fark etmekte ve kendini muhafazada öbür yaşlarındaki çocuklara göre daha
zayıftırlar. Bu yaşlarda çocuklar somut niyet periyodunda olduklarından yaşadığı
acı verici hadiselerden kendini ve anne babasını sorumlu meblağ, beraberinde
yaşadığı travma karşısında hislerini kanılarını sözcüklerle lisana getiremezler.
Bu yüzden zeka seviyeleri, hafıza, motor, lisan hünerleri olumsuz olarak etkilenir.
Travma yaşayan çocuklar bilişsel, davranışsal, ruhsal, fizyolojik tepkiler
gösterirler.
- Bilişsel yansılar; öğrenme meseleleri, düşük yetenek gelişimi, dikkat, hafıza
sorunları, yenidenlayan olumsuz niyetler, olaya ilişkin imgelerin zihne gelmesi.
- Psikolojik yansılar; şok olma, dehşet hissi, öfke, yas, suçluluk utanç hisleri,
çaresizlik ümitsizlik, sevgi şefkat gördüğünde bunun farkına varamama, depresyon,
dert.
- Davranışsal yansılar; çabuk irkilme, hırçın ve öfkeli olma, saldırgan davranışlar,
heyecanlı ve hüzünlü olma, kendini suçlama, çok susma, çok ağlama içe
kapanma, ebeveynlerinden ayrılma korkusu.
sıra oyun terapisi gorebilir. Oyun terapilerinde çocuk okulla ilgili olumsuz
yaşantılarını terapinin ilerleyen seanslarında, uzman ile inançlı bir bağlantı kurduktan
daha sonra oyunlarında sahneler. bu biçimdece kaybettiği gücünü onurunu özgüvenini yeniden
kazanır. Bu düzgünlük hali ders başarısına ve toplumsal bağlantılarına olumlu bir biçimde yansır.